Հարցեր

1.    Որո՞նք են ազոտի ֆիզիկական հատկությունները։


2.    Ինչպիսի՞ քիմիական ակտիվություն ունի ազոտը։

3.    Ինչպե՞ս են ստանում ազոտը

1. Ո՞րն է ազոտի քիմիական նշանը։


2. Օդում ազոտի տոկոսային պարունակությունը մոտավորապես քանի՞ է։
A) 21%
B) 50%
C) 78% 
D) 90%


3. Ազոտը սովորական պայմաններում ինչպիսի՞ գազ է։
A) Կարմիր
B) Անգույն և անհոտ
C) Դեղին
D) Կապույտ


4. Ո՞ր մեթոդով են հիմնականում ստանում ազոտը արդյունաբերությունում։
A) Ջրի քայքայումով
B) Օդի հեղուկացում և բաժանում
C) Մետաղների այրում
D) Աղերի լուծում


5. Ո՞ր նյութի հետ բարձր ջերմաստիճանում ազոտը կարող է ռեակ
ցիայի մեջ մտնել։
A) Ոսկի
B) Ջուր
C) Ջրածին
D) Արծաթ

Մարտի16-20

1. Ազոտի ենթախմբի տարրերն են՝ ազոտ (N), ֆոսֆոր (P), արսեն (As), անտիմոն (Sb), բիսմուտ (Bi)։


2. Բոլորի արտաքին էլեկտրոնային կառուցվածքը նման է՝ ունեն ns² np³ կառուցվածք։


3. Արտաքին շերտում կա 5 էլեկտրոն։


4. Գտնվում են պարբերական աղյուսակի 15-րդ խմբում (V A խումբ)։


5. Ամենաթեթև տարրը՝ ազոտ (N)։


6. Վերևից ներքև մետաղական հատկությունները աճում են (ազոտ՝ ոչ մետաղ, բիսմուտ՝ մետաղ)։


7. Բնորոշ օքսիդացման աստիճաններն են՝ −3, +3, +5։


8. Առաջացնում են կովալենտ հիդրիդներ՝ օրինակ՝
NH₃, PH₃ և այլն։


9. Ատոմային շառավիղը աճում է վերևից ներքև։


10. Առաջացնում են տարբեր օքսիդներ՝



թթվային (N₂O₅, P₂O₅)

ամֆոտեր (As₂O₃, Sb₂O₃)

հիմնական (Bi₂O₃)


11. Ատոմների զանգվածը աճում է վերևից ներքև։


12. Սովորաբար առաջացնում են կովալենտ կապեր (հատկապես վերևի տարրերը)։


13. Ամենաէլեկտրաբացասական տարրը՝ ազոտ (N)։


14. Մթնոլորտի մեծ մասը կազմում է ազոտ գազը (N₂)։


15. Ազոտը կարևոր է, որովհետև՝



մտնում է սպիտակուցների, ԴՆԹ-ի կազմի մեջ

անհրաժեշտ է կենդանի օրգանիզմների համար


16. Արսենը կիրառվում է՝



կիսահաղորդիչներում

դեղագործությունում (սահմանափակ)
Հատկությունները՝ կիսամետաղական (միջանկյալ)։


17. Ամենածանր տարրը՝ բիսմուտ (Bi)։

Գործնական հայոց լեզու



1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։
ատամնաբույժ, նյարդ, ստորոգյալ, միայն, միմյանց, համբույր, եղյամ, մեղմահնչյուն, առաքյալ, օվկիանոս, Մարիամ, քամելեոն, միլիոն, քիմիա։




2. Ճշտի՛ր գրությունը։
կողք-կողքի, երեքհարյուրամյա, մուգ կարմիր, գյուղեգյուղ, ինչ-որ բան, հրամկազմ, վեցանկյունի, ուսուսի, մարդ-մուրդ։




3. Վերականգնե՛ք արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։

թունոտ — արմատ՝ թույն (յ-ի անկում)
քնքշանք — արմատ՝ քնքուշ (ձայնափոխություն)
ձնհալ — արմատ՝ ձյուն (յ-ի անկում)
ցուցարար — արմատ՝ ցույց (յ-ի անկում)
համբուրել — արմատ՝ համբույր (յ-ի անկում)
հունարեն — արմատ՝ հույն (յ-ի անկում)




4. Տրված համանուններով կազմե՛ք նախադասություններ։

Կետ — Նախադասության վերջում կետ դրեցի։
Կետ — Ջրում մի փոքրիկ կետ տեսանք։

Մարտ — Մարտ ամիսը գարնան առաջին ամիսն է։
Մարտ — Զինվորները մտան մարտ։

Արի — Արի այստեղ։
Արի — Նա շատ արի զինվոր էր։




5. «-եղ» ածանցն ավելացնելով կազմի՛ր նոր բառեր։

նորագույն — նորագույնեղ
զորավար — զորավարեղ
թիկունք — թիկունքեղ
փափկամարմին — փափկամարմնեղ
հյութալի — հյութալեղ
նմանահունչ — նմանահնչեղ
շնչահատ — շնչահատեղ
մեծաշուք — մեծաշուքեղ




6. Առանձնացրո՛ւ գերադրական աստիճանով դրված ածականները։

ամենակարծր, հնագույն, ամենազոր, ամենաբարձր, ամենից երկար։



7. Կետադրի՛ր նախադասությունները։ Ո՞ր նախադասության մեջ կա մասնական բացահայտիչ։

Քույրս՝ Անին, չորրորդ դասարան է։
Մեր դասընկերոջ՝ Վարդանի խոսքը տպավորիչ էր։
Արփինեն՝ քույրս է, այդ գեղեցիկ աղջիկը։
Մուշեղը, որպես հմուտ սպարապետ, կարողանում էր ճիշտ ուղղորդել զորքին։

Մասնական բացահայտիչ կա չորրորդ նախադասության մեջ։




8. Տրված նախադասություններում ընդգծի՛ր տեղի պարագաները։

Գնում եմ զբոսայգի։
Կանգնած եմ ժայռի կատարին։
Արմանն այդ ժամին կլինի դպրոցում։
Ճանապարհն անցնում է դաշտով և մտնում ձորը։
Սյան վրա խաչքար է տեղադրված։
Սեղանի տակից վերցրո՛ւ թափված թղթերը։
Որտե՞ղ փնտրեմ ընկերներիդ։
Ոչ մի տեղ ոչինչ չգտա։




9. Ո՞րն է նախադասության ճիշտ շարունակությունը։

Ճիշտ պատասխանն է՝
ա․ թե խելքը գլխին մի բան էր պատրաստում։




10. Տրված հատվածներում ընդգծի՛ր անձնավորումները։

Օրոր էր ասում աշունը անտառին։
Իրիկվա հովը պարուրել էր զբոսայգին։
Առվակը ծիծաղում էր։
Սիրտս երգում էր։




11. Կետադրե՛ք նախադասությունները։

Վերջապես ես հասկացա գլխավորը. նրան չեմ ուզում հանդիպել այն պատճառով, որ պարզապես չեմ կարող նրա հարցերին ազնիվ պատասխաններ տալ. խիստ ցավոտ է իրականությունը։

Ամենքի առջևից գնացողներից չէր և ոչ էլ մյուսների թիկունքում թաքնվողներից. դա իր համար չէր։

Հունական հրաշքն անհրաժեշտ էր. ողջ հին աշխարհը նախապատրաստել էր նրա գալուստը։

Նրա բազում մարտերում թրծված զորաբանակը, հեծյալների սև թանձրությամբ, ասես շարժվող մի անտառ լիներ. կարծես մի աշխարհ տեղափոխվում էր մի ուրիշ աշխարհ՝ սարսափ ու մահվան տենդ սփռելով չորսբոլորը։



12. Նախադասությունները դասավորի՛ր ճիշտ հերթականությամբ։

Բ֊Ա֊Դ ֊Գ

Writing.


5. What are the advantages of studying at Mkhitar Sebastatsi EduComplex?

One of the advantages of studying at Mkhitar Sebastatsi Educational Complex is the use of blogs for learning. Using blogs has many benefits. It is very convenient because students can post their work anytime and anywhere. This means we don’t have to carry all our notebooks, and it makes sharing and checking work much easier. Blogs also allow teachers to give feedback quickly, and students can learn from each other by reading and commenting on their classmates’ posts.

Another advantage is the variety of classes and subjects offered at the school. Students can choose classes like graphic design, woodworking, etc. and different sports. This helps students explore different interests, learn new skills, and develop their talents in areas they enjoy.

Another great advantage is that we go on many different trips, sometimes for just a few hours or for a few days. These trips give students the chance to learn outside the classroom, explore new places, and have fun with their classmates. I think this is one of the best things about this school, because it makes learning more exciting and creates memories that last a long time.


6. The Internet in my life. The advantages and disadvantages of Media education.

The Internet is part of my everyday life, and I use it for many different things. I watch videos, listen to music and talk to my friends. I also use it to explore new hobbies or learn something new, which makes my free time more interesting. Sometimes it feels like I can do almost anything from my phone or laptop, and that is really convenient.

Media education is important because it helps me use the Internet and social media safely and wisely. It teaches me how websites, advertisements, and social media try to influence people, and it helps me make my own choices instead of just following trends or ads. Another advantage is that I learn to think critically and check if information is true, which is very useful because there is so much fake news and information online. Overall, media education doesn’t make the Internet completely safe, but it helps me use it more wisely and avoid problems if I pay attention and make smart choices.

One big disadvantage is like i said the Internet is not always safe. There are websites, scams, or false information that can be confusing or risky if you are not careful. It can also feel boring or repetitive and it can even feel overwhelming.


1. What is leadership?

Leadership is the social process of influencing others to maximize their efforts toward the achievement of a shared goal. It means guiding, motivating, and supporting people so they can work together effectively and reach common objectives.

A leader does not simply give orders. Instead, a true leader inspires others, communicates clearly, and helps create a positive environment where everyone feels valued and understood. Leadership involves responsibility, decision-making, problem-solving, and setting a good example for others to follow.

Good leadership is built on trust, respect, honesty, and teamwork. When a leader encourages cooperation and listens to different opinions, the whole group becomes stronger and more successful.

2.Is it important to have good leadership?

Good leadership helps people work together and achieve their goals. A good leader supports others, makes fair decisions, and solves problems calmly. Without strong leadership, a group can become confused, unorganized, and less successful.

Good leaders also inspire and motivate people to do their best. They create a positive environment where everyone feels respected and heard.


3.How do the corrupt leaders behave?

Corrupt leaders usually behave in dishonest and selfish ways.

They often use their power for personal gain instead of helping the people they lead. For example, they may take money illegally, lie to others, or make unfair decisions that benefit themselves or their friends.

Corrupt leaders do not listen to others, ignore rules, and avoid taking responsibility for their actions. They may also hide information and try to control people instead of supporting them.

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 6․Մարդու և քաղաքացու տնտեսական, սոցիալական և մշակութային իրավունքները․
ա/ Տնտեսական իրավունքներ
բ/ Սոցիալական իրավունքներ
գ/ Մշակութային իրավունքներ /էլ․ դասագիրք, էջ 118-131/
Նորմատիվային իրավական փաստաթղթերը՝ առարկայի ծրագրում․
Առաջադրանք
1․ Նշե՛ք սեփականության իրավունքի երեք իրավազորությունները։ Պարզաբանե՛ք դրանք մեկ-երկու օրինակով։
Սեփականության իրավունքի երեք հիմնական իրավազորությունները (իրավունքը, որը սահմանում է սեփականատիրոջ հնարավորությունները իր սեփականություն գործելու հարցում) հետևյալն են.

1. Օգտվելու իրավունք (վերաբերում է սեփականության օգտագործմանը)
Սեփականատերն իրավունք ունի իր գույքը տնօրինել ու օգտագործել իր ուզած ձևով, եթե դրանով չի խախտում ուրիշների իրավունքները կամ օրենքը։

2. Վերաբաշխելու (վաճառելու, նվիրելու, փոխանակելու) իրավունք
Սեփականատերը կարող է իր գույքը վաճառել, նվիրել կամ փոխանակել՝ օրենքի սահմաններում։

3. Ցեղակերպելու (հափշտակելու կամ փոխել օգտագործման նպատակը) իրավունք
Սեփականատերը կարող է իր գույքի կառուցվածքն ու օգտագործման ձևը փոխել՝ օրենքին համապատասխան։
Օրինակ՝ հողամասի վրա կարելի է շինություն կառուցել, այգի ստեղծել կամ բարեկարգել տարածքը։

Եթե անչափահասները վաղ տարիքից աշխատում են, գործատուները պետք է հարգել նրանց իրավունքները՝ սահմանելով անվտանգության, ժամերի և աշխատանքի տեսակների կանոններ։ Սակայն հաճախ չեն պահպանվում, հատկապես ոչ պաշտոնական աշխատանքի դեպքում, երբ երեխաները աշխատում են վատ պայմաններում։

2․ Որքանո՞վ է այսօր մեր երկրում աշխատանքի ազատ ընտրության իրավունքը մարդկանց հնարավորություն տալիս ունենալու մասնագիտություն և զբաղմունք։
Հայաստանում աշխատանքի ազատ ընտրության իրավունքը ամրագրված է Սահմանադրությամբ, սակայն դրա իրականացմանը խոչընդոտում են մի քանի խնդիրներ:
1․ Գործազրկություն՝ դեռ բարձր մակարդակով, ինչը սահմանափակում է աշխատանքի հնարավորությունները։
2․ Մասնագիտությունների և աշխատանքի շուկայի անկազմակերպվածություն՝ որոշ մասնագիտությունների պահանջարկը չի համապատասխանում ուսումնական ծրագրերին։
3․ Տնտեսական իրավիճակ՝ որոշ մարդիկ ստիպված են աշխատել այն ոլորտներում, որտեղ ավելի շատ աշխատատեղեր կան, իսկ իրենց մասնագիտության համար աշխատանք չեն գտնում։
Սակայն վերջին տարիներին կրթական համակարգը բարելավվում է, ինչը հնարավորություն է տալիս մարդկանց ավելի լավ համապատասխանել շուկայի պահանջներին։

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 4․«Քաղաքացիություն» հասկացությունը։Քաղաքացու իրավական կարգավիճակը ՀՀ-ում։ Ակտիվ քաղաքացի /էլ․ դասագիրք, էջ 58-69/․


Օգտակար հղումներ՝
-ՀՀ Սահմանադրություն
-«ՀՀ քաղաքացիության մասին» ՀՀ օրենք
-ՀՀ քաղաքացիական օրենսգիրք

Առաջադրանք
1․ ՀՀ Սահմանադրությունից հանե՛ք այն հոդվածները, որոնք վերաբերում են ՀՀ քաղաքացիությանը։
2․ Համեմատե՛ք «մարդ» և «քաղաքացի» հասկացությունները։
3․ Թվարկե՛ք ակտիվ քաղաքացուն բնորոշ հատկանիշներ։ Իսկ դուք ձեզ համարու՞մ եք ակտիվ քաղաքացի․պատասխանը հիմնավորե՛ք փաստերով /բլոգային աշխատանք/․

Հաշմանդամների իրավունքներ։Հաշմանդամներին առնչվող փաստաթղթերի ուսումնասիրություն

Դեկտեմբերի 1-7
Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 9․Հաշմանդամների իրավունքներ։Հաշմանդամներին առնչվող փաստաթղթերի ուսումնասիրություն /էլ․ դասագիրք, էջ 139-142/․
-«Հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքների մասին» կոնվենցիա
-ՀՀ Օրենքը Հայաստանի հանրապետությունում հաշմանդամների սոցիալական պաշտպանության մասին

Առաջադրանք
1․ Որքանո՞վ են պաշտպանված հաշմանդամների իրավունքները մեր երկրում։ Պատասխանը հիմնավորե՛ք օրինակներով /բլոգային աշխատանք/․

Հայաստանում հաշմանդամների իրավունքները պաշտպանված են օրենքով, բայց իրականում դեռ լիովին չեն իրականացվում

27.02.26

Որոշել էինք շրջագայել հավաքել ուշադրության արժանի հինավուրց ավանդությունները ուսումնասիրել իմ հայրենի լեռնաշխարհի հիացմունք պարգևող պատմական հուշարձանները ճարտարապետական կոթողները։

Շրջում էինք ձիերով, հաղթահարում լեռնաշղթաների հոգնություն պատճառող բնական խոչընդոտները, անցնում անդնդախոր ձորերով։ Ձիերին ազատ արձակելով՝ նստում էինք բարձունքների վրա, ակնապիշ նայում հազիվհազ նշմարվող ոլորապտույտ արահետներին, դիտում բացատները, որտեղ լուսնկա գիշերներին կխայտային կրտերը, արջերն էին մթմտում, գնում իրենց որջերը։

Ահա փոքրիկ լիճը՝ ալիքների բեկբեկուն, արշավափայլով, աչքի պես վճիտ. տեղաբնակները լոռեցուն հատուկ չափազանցությամբ «Ծովեր» են անվանել այն։

Պատահում էր՝ երբ գիշերը վրա էր հասնում, ճանապարհը վստահում էինք ձիերին։ Սմբակների թափից պոկվում էին քարեր ու գլորվում, և անտառը լցվում էր ահասարսուռ արձագանքներով։